Outubro é mês de seminário no EDI e este ano ao realizarmos o II Seminário Interno, os Agentes Auxiliares de Creche e Professores de Educação Infantil trouxeram para o debate quatro importantes teóricos: Winnicott, Wallon, Piaget e Vygotsky.
Diferente do ano passado, quando trouxemos a mestre em educação Sandra Sousa para conversar com os educadores, este ano os profissionais do E.D.I., organizados em quatro grupos, estudaram e nos presentearam com apresentações preparadas com muito empenho.
As apresentações foram estruturadas de maneira a oferecer aos participantes um conhecimento sobre a biografia do autor estudado, suas principais ideias e as relações de sua teoria com a prática pedagógica na educação infantil.
O primeiro grupo, composto pelas AACs Vanessa, Simony, Denise, Lívia, Érica; e pela AAE Luciana, apresentou o teórico Vygotsky e trouxe para o grupo a importância da linguagem e os conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal e Desenvolvimento Potencial.
O segundo grupo a se apresentar trouxe o psicanalista Winnicott e seus conceitos de mãe suficientemente boa, objeto transicional, espaço potencial e o papel do brincar.
O grupo foi composto pelos AACs Marielli, Gleice, Márcio, Rosângela, Ana Paula; pelas AAEs Flávia e Edileni; e pela PEI Beatriz.
Wallon foi o terceiro teórico apresentado pelo grupo composto pelas PEIs Nina e Márcia; AACs Sirlaine, Rosilene, Marcia Eugênia, Verônica; e pelas AAEs Lucielli e Maillane. O grupo abordou a importância da emoção no processo de desenvolvimento, a proposta de uma educação integral do indivíduo e os estágios do desenvolvimento.
Encerrando as apresentações, o grupo composto pela PEI Ingrid; pelas AACs Ana Maria, Márcia; e pelas AAEs Cinthia e Suzana, apresentaram as principais ideias de Piaget, destacando os conceitos de assimilação, acomodação e as fases do desenvolvimento propostas por Piaget.
O seminário foi uma oportunidade ímpar de troca de conhecimentos,de reflexão sobre o fazer pedagógico na educação infantil e de avaliação da própria prática pedagógica e das concepções de educação e de criança.
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